¿LA EDUCACIÓN ES CONDICIÓN SUFICIENTE PARA EL DESARROLLO DE UN PAÍS?


POR MAX LUGO DELGADILLO
TWITTER: @MaxLD20

LA EDUCACIÓN SE HA TOMADO COMO UNA DETERMINANTE PARA EL DESARROLLO DE UN PAÍS. SIN EMBARGO, LA EVIDENCIA HA MOSTRADO QUE ESTA ES UNA CONDICIÓN NO SUFICIENTE PARA EL CRECIMIENTO ECONÓMICO MEDIDO COMO PIB PER CAPITA. EN LOS PAÍSES EN DESARROLLO, Y MÁS DETALLADAMENTE EN LATINOAMÉRICA, EL PRINCIPAL FACTOR DE CRECIMIENTO ES LA PRODUCTIVIDAD TOTAL DE LOS FACTORES.
 
BIL Y KLENOWS (2000)[1]  ENCUENTRAN UNA RELACIÓN MUY DÉBIL ENTRE CAPITAL HUMANO Y EL CRECIMIENTO; Y ESTA SÓLO LOGRA EXPLICAR UN TERCIO DE LA RELACIÓN. ESTA CONCLUSIÓN ES ROBUSTA AUN MIDIENDO EL CAPITAL HUMANO CON EL NÚMERO DE AÑOS ESTUDIADOS[2]. COLE ET AL 2004 NOS MUESTRA QUE A PESAR DEL AUMENTO DE AÑOS ESTUDIADOS EN RELACIÓN A LOS ESTUDIADOS EN USA HAN AUMENTADO, LA BRECHA EN TÉRMINOS ECONÓMICOS COMO PIB PERCÁPITA ENTRE LATINO AMÉRICA Y USA NO SE HA CERRADO.

LA PRODUCTIVIDAD TOTAL DE LOS FACTORES CAPTURA TODO AQUELLOS NO ENGLOBADO EN NUESTRAS VARIABLES DE FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN YA SEA CAPITAL O TRABAJO. ESTO IMPLICA QUE EN ELLA PUEDE CONTENER VARIABLES OMITIDAS COMO LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN O VARIABLES COMO LA CALIDAD DE INSTITUCIONES COMO MENCIONA RODRICK ET AL[3]. EL AUTOR NOS MUESTRA LA IMPORTANCIA DE LAS INSTITUCIONES EN LA PRODUCTIVIDAD TOTAL DE LOS FACTORES Y EN EL CRECIMIENTO ECONÓMICO.

POR OTRO LADO, AMARTYA SEN[4] NOS DA UNA VISIÓN MUCHA MÁS COMPRENSIVA SOBRE EL DESARROLLO. ESTA VISIÓN NOS MUESTRA LAS LIBERTADES COMO FUENTE Y FIN DEL DESARROLLO. DEBIDO A QUE ESTAS ENGLOBAN DESDE ÁMBITOS DE SALUD HASTA ÁMBITOS SOBRE INSTITUCIONALES COMO LA DEMOCRACIA NOS PROPORCIONA UN MARCO METODOLÓGICO MUCHO MÁS AMPLIO QUE ANTERIOR AQUÍ MOSTRADO.

AMPARADO BAJO ESTE MARCO CONCEPTUAL SE TIENE UN MAYOR IMPACTO DE LA EDUCACIÓN HACIA EL DESARROLLO. SI BIEN ANTERIORMENTE SE HA MOSTRADO EVIDENCIA SOBRE EL EFECTO SOBRE EL PIB PER CÁPITA ESTE SÓLO UNA DIMENSIÓN QUE AMARTYA SEN CONTEMPLA. EN EL CASO DE SALUD, EXISTE EVIDENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SOBRE LA SALUD, SE HA ENCONTRADO UNA RELACIÓN POSITIVA. UN EJEMPLO SERÍA COMO LA MADRE EDUCADA TIENE LA CAPACIDAD DE UN MEJOR CUIDADO SOBRE SUS HIJOS. POR OTRO LADO, EN EL ÁMBITO DE LIBERTADES ECONÓMICAS O POLÍTICAS TAMBIÉN EXISTE UNA RELACIÓN POSITIVA; POR LO QUE UNA SOCIEDAD EDUCADA CON MAYORES OPORTUNIDADES ECONÓMICAS Y DEMOCRÁTICAS POSEE UN MAYOR NIVEL DE DESARROLLO. POR OTRO LADO, LA DEMOCRACIA SE ENCUENTRA CORRELACIONADA CON EL NIVEL DE INSTITUCIONES. POR LO QUE EL IMPACTO DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LAS INSTITUCIONES PUEDE SER AÚN MAYOR COMO MUESTRA GLAESER ET AL 2004[5].

DE ESTA MANERA, SE HA MOSTRADO COMO LA EDUCACIÓN ES UNA CONDICIÓN NECESARIA PERO NO SUFICIENTE PARA EL DESARROLLO EN TODOS LOS ÁMBITOS DE UN PAÍS. ESTO PLANTEA RETOS IMPORTANTES EN LAS ECONOMÍAS EN DESARROLLO LAS CUALES ENFRENTAN SISTEMAS EDUCATIVOS DE BAJA CALIDAD ASÍ COMO LIMITACIONES TANTO POLÍTICAS Y ECONÓMICAS IMPORTANTES. DE ESTA MANERA, COBRA GRAN IMPORTANCIA POLÍTICAS DE SEGUNDO MEJOR DONDE DEBIDO A LAS RESTRICCIONES QUE SE POSEEN SE DECIDIRÁ LA MEJOR POLÍTICA DEJANDO DE LADO LA PRIMERA OPCIÓN NO ACCESIBLE. LA AGENDA DEL GOBIERNO EN EL TEMA DE DESARROLLO DEBE INCLUIR TEMAS DE EDUCACIÓN NECESARIAMENTE COMPLEMENTARIOS A OTROS ÁMBITOS DEL DESARROLLO CON EL FIN DE UN DESARROLLO EN TODOS LOS ÁMBITOS.


[1] Bils, Mark y Klenow, Peter J. 2000.  “Does schooling cause growth?”. American Economic Review 90(5).
[2] Cole, Harold L.; Ohanian, Lee E.; Riascos, Alvaro; A. Schmitz, Jr., James. 2004. “Latin America in the rearview mirror”. National Bureau of Economic Research. Working Paper 11008
[3] Rodrick, Dani; Subramanian, Arvind y Trebbi, Francesco. 2002, “Institutions Rule: the primacy of institutions over geography and integration in economic development”. National Bureau of Economic Research. Working Paper 9305.
[4] Sen, Amartya. “Development as freedom”
[5] Glaeser, Edward L; La Porta, Rafael; Lopez-de- Silanes, Florencio y  Shleifer, Andrei. 2004 "Do Institutions Cause Growth?" Journal of Economic Growth.